無(wú)錫行知科技學(xué)校：

　　無(wú)錫市人民政府教育督導室于2023年5月16日至18日，對你校進(jìn)行了綜合督導，現將綜合督導意見(jiàn)印發(fā)給你們。請學(xué)校接到督導意見(jiàn)后，在全校范圍內進(jìn)行公示，并根據督導意見(jiàn)，結合學(xué)校改革發(fā)展實(shí)際，抓緊制定整改計劃，扎實(shí)開(kāi)展整改落實(shí)，在一個(gè)月內向我室報送整改計劃，一年內向我室報送整改落實(shí)情況報告。

　　附件：無(wú)錫行知科技學(xué)校綜合督導意見(jiàn)

無(wú)錫市人民政府教育督導室
2023年5月22日

附件

無(wú)錫行知科技學(xué)校綜合督導意見(jiàn)

　　根據《無(wú)錫市中等職業(yè)學(xué)校綜合督導方案》（錫教督發(fā)〔2021〕1號），無(wú)錫市人民政府教育督導室組織專(zhuān)家組于2023年5月16日至18日，對無(wú)錫行知科技學(xué)校進(jìn)行了綜合督導。專(zhuān)家組聽(tīng)取了劉琪琳書(shū)記所作的題為《踐行行知精神、培育時(shí)代真人》的工作匯報，察看了校園及教育教學(xué)設施設備，觀(guān)摩了社團活動(dòng)、選修性課程、大課間活動(dòng)、校本課程活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷調查、隨堂聽(tīng)課、師生座談、個(gè)別訪(fǎng)談、社會(huì )調查、查閱資料等多種形式，較為全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現狀。

　　專(zhuān)家組認為，無(wú)錫行知科技學(xué)校以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，貫徹落實(shí)全國、全省職業(yè)教育大會(huì )精神，秉承陶行知教育思想，堅持“以德立身，以技立業(yè)”育人目標，用愛(ài)心育真人，為社會(huì )培養了大量技術(shù)技能人才，辦學(xué)成效比較明顯，學(xué)校被評定為“江蘇省三星級職業(yè)學(xué)校”“無(wú)錫市平安校園”“無(wú)錫市先進(jìn)社會(huì )組織”。專(zhuān)家組經(jīng)過(guò)認真研究，圍繞成績(jì)、問(wèn)題和建議，形成如下督導報告。

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績(jì)

　?。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)，行知特色辦學(xué)理念比較鮮明

　　學(xué)校加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，將黨建融于教育教學(xué)，以黨員先鋒崗為載體，以“抓思想、抓德育、抓師德、做表率”為工作抓手，扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)先進(jìn)做先進(jìn)，我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，精耕課堂、細耕技能、力耕教育，打造“凝心聚魂、奮發(fā)有為”黨建品牌，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。學(xué)校始終堅持陶行知“面向人人，服務(wù)最基層的人民群眾”的辦學(xué)理想，以“求真、求實(shí)、求新、求進(jìn)”為校訓，以“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為校風(fēng)，以“教學(xué)做合一”為教風(fēng)學(xué)風(fēng)，積極進(jìn)行“面向人人、校企育人、生利成人”行知職業(yè)教育模式的改革探索，培養“以行求知、以知促行、知行合一”技術(shù)技能人才，造就新時(shí)代“手腦雙揮”的真人。學(xué)校將辦學(xué)理念落實(shí)于行動(dòng)，白手起家、艱苦創(chuàng )業(yè)，師生共同動(dòng)手，在原蘇州農村干部學(xué)校的老校區上，從整修閑置多年的校舍開(kāi)始，建車(chē)間、造操場(chǎng)、美化環(huán)境、添置設備，特別是近三年，先后投資1000多萬(wàn)元改善辦學(xué)條件、提升辦學(xué)環(huán)境，建設機械實(shí)訓中心、汽修實(shí)訓中心、航空服務(wù)與軌道交通實(shí)訓中心以及多個(gè)專(zhuān)用實(shí)訓室，為學(xué)生的學(xué)習、生活提供更有力的支撐。學(xué)校探索多元化辦學(xué)，立足內涵抓質(zhì)量、立足發(fā)展抓規模、立足行業(yè)抓結構、立足服務(wù)抓效益，辦讓人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育。學(xué)校榮獲“無(wú)錫市高技能人才培養基地”“無(wú)錫市農村勞動(dòng)力就業(yè)培訓基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　?。ǘ﹫猿秩?，行知特色德育體系相對健全

　　學(xué)校堅持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)習借鑒陶行知生活教育理論，扎實(shí)開(kāi)展道德教育實(shí)踐。學(xué)校重視育人制度建設，制定《無(wú)錫行知學(xué)生行為養成手冊》《學(xué)校德育積分考核條例》，形成校本化的“六個(gè)一”養成教育總體化發(fā)展規劃，實(shí)施從學(xué)生入學(xué)教育到學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育、從早操到學(xué)生就寢、從學(xué)生上課常規到學(xué)生社團活動(dòng)的常規養成化德育。根據陶行知對身體、道德、工作、學(xué)習每天四問(wèn)的教育思想，實(shí)施包括早鍛煉、衛生值日、課堂認真度等22個(gè)觀(guān)測點(diǎn)的自測量化考核，形成每日記錄、每周匯總、每月統計、學(xué)期綜合，日常精進(jìn)、螺旋遞進(jìn)的特色化德育量化考核體系，有力培養和提升學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自主學(xué)習”能力。圍繞“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”“行知特色德育”“企業(yè)文化職業(yè)文化”三條主線(xiàn)，通過(guò)職業(yè)教育活動(dòng)周等重大活動(dòng)，開(kāi)放日等專(zhuān)項活動(dòng)，文體、藝術(shù)、社團、勞動(dòng)、心理健康教育等常規活動(dòng)，實(shí)施包括班級文化、宿舍文化、課堂文化和餐廳文化的環(huán)境建設，把每一面墻體、每一根廊柱、每一層臺階都建設成道德教育的陣地，形成多元化、生活化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、常態(tài)化德育綜合網(wǎng)絡(luò )體系，營(yíng)造“德技并修、育訓結合”，“德智體美勞”五育并舉的濃厚育人氛圍。近年來(lái)，學(xué)?；@球、啦啦操等藝術(shù)特色項目在市級比賽中取得較好成績(jì)，在市大中專(zhuān)院校校園營(yíng)銷(xiāo)大賽中獲得團體二等獎1個(gè)、個(gè)人二等獎1個(gè)，在省、市文明風(fēng)采大賽中獲得市二等獎2個(gè)、市三等獎1個(gè)、省最佳作品獎2個(gè)，學(xué)校榮獲“無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　?。ㄈ﹫猿秩谈母?，行知特色教學(xué)實(shí)踐初有成效

　　學(xué)校堅持內涵發(fā)展、質(zhì)量提升，扎實(shí)開(kāi)展三教改革。學(xué)校抓住常規不放松，以教學(xué)五認真、“兩課三說(shuō)”（家常課、示范課，說(shuō)專(zhuān)業(yè)、說(shuō)課程、說(shuō)課）、青年教師“過(guò)三關(guān)”等為抓手，把專(zhuān)業(yè)建設和課程改革作為教學(xué)質(zhì)量提升的著(zhù)力點(diǎn)和突破口，與無(wú)錫威孚中意齒輪有限公司等4家企業(yè)建立“雙師型”教師培養培訓基地，培育高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師；抓住重點(diǎn)不放松，遵循職業(yè)教育規律、技術(shù)技能人才成長(cháng)規律、學(xué)生身心發(fā)展規律，以學(xué)生為主體、以行動(dòng)為導向，強調“教學(xué)做合一”，探索項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)，推進(jìn)“崗課賽證”一體化，實(shí)現小班化理實(shí)一體化教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力；抓住特色不放松，以“小先生制”為創(chuàng )新實(shí)踐載體，推行“筆記-作業(yè)-單元測驗-考試”過(guò)程性評價(jià)機制，推行一對一幫扶、小組團隊協(xié)作等方式，以學(xué)習小先生、品行小先生、生活小先生等為培養內容的特色性評價(jià)機制，提升學(xué)生的責任心、與人交往能力、學(xué)習能力和心理健康水平。近年來(lái)，學(xué)校教師發(fā)表論文41篇、撰寫(xiě)專(zhuān)著(zhù)2本，立項市級以上研究課題6項，兩位教師分別獲市優(yōu)秀教育工作者稱(chēng)號和市行知式青年教師稱(chēng)號；6 名學(xué)生通過(guò)職教高考進(jìn)入本科學(xué)習，畢業(yè)生99%以上能夠取得相關(guān)技能證書(shū)、高級工一次鑒定合格率超過(guò)95.48%，在省學(xué)業(yè)水平考試中技能抽測通過(guò)率達95%以上。

　?。ㄋ模﹫猿旨寄芊?wù)，行知特色辦學(xué)效益逐步呈現

　　學(xué)校聚焦“校企雙元”育人優(yōu)勢，依托區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，主動(dòng)對接區域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設市場(chǎng)緊缺、產(chǎn)業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)，與無(wú)錫申錫機械集團有限公司等企業(yè)開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制項目試點(diǎn)，與無(wú)錫玖盈科技有限公司等企業(yè)開(kāi)展現代學(xué)徒制項目試點(diǎn)，與麥田能源有限公司等企業(yè)以“冠名班”“訂單班”形式開(kāi)展校企合作，推動(dòng)校企融合共進(jìn)、協(xié)同育人，形成學(xué)生成才、學(xué)校辦學(xué)、企業(yè)發(fā)展命運共同體。學(xué)校聚焦社會(huì )服務(wù)賦能行動(dòng)，依托職業(yè)教育活動(dòng)周、中小學(xué)職業(yè)體驗活動(dòng)中心、職業(yè)教育培訓平臺等渠道或載體，深入開(kāi)展送科技下鄉、進(jìn)社區活動(dòng)，職業(yè)的普適性教育體驗（啟蒙）活動(dòng)，面向就業(yè)困難人員、下崗失業(yè)人員和轉崗職工、退役軍人、外來(lái)勞動(dòng)者等重點(diǎn)群體，開(kāi)展就業(yè)技能培訓和創(chuàng )業(yè)培訓，使學(xué)校成為當地相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才培養、培訓和輸送的重要基地，積極推動(dòng)技能型社會(huì )建設。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展育嬰員、茶藝師、汽車(chē)修理工、數控車(chē)工、鉗工等項目的中高級技能培訓以及企業(yè)新型學(xué)徒制、現代學(xué)徒制培訓人員共計8071人；與高校合作辦學(xué)提升學(xué)生學(xué)歷層次，用人單位、畢業(yè)生滿(mǎn)意度較高。

　　二、需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

　?。ㄒ唬熧Y隊伍建設存在短板

　　學(xué)校教師數量偏少，專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師中年齡結構不夠合理，35歲以下和50歲以上的教師占比達74.7%，兼職教師數量不足，教師老中青搭配、專(zhuān)兼結合比例不協(xié)調；教師中有研究生學(xué)歷的偏少，名特優(yōu)教師數量少，缺少學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才，優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng )新團隊數量不足，骨干教師培育、考核機制不健全。

　?。ǘ┊a(chǎn)教融合成效不夠明顯

　　學(xué)校構建了智能制造維修類(lèi)、軟件與信息技術(shù)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)三大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，但專(zhuān)業(yè)群之間發(fā)展不均衡，專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力不強，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)融合不深，成效不明顯。目前學(xué)校既沒(méi)有市級以上品牌（特色）專(zhuān)業(yè)、現代化專(zhuān)業(yè)群，也沒(méi)有校企共建、共享性精品課程資源。

　?。ㄈ﹥炔抗芾砼c運行機制不健全

　　學(xué)校招生數量不斷上升，校系二級管理模式尚未建立，內部管理與運行壓力加大，制度的“廢、改、立”工作不到位。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)體系不健全，信息化管理手段運用不深入，教學(xué)診斷與改進(jìn)工作不能有效推進(jìn)，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展遇到內生性瓶頸。

　　三、進(jìn)一步發(fā)展的意見(jiàn)和建議

　?。ㄒ唬┚o抓師資隊伍建設，培育優(yōu)秀教學(xué)團隊

　　學(xué)校要建立健全師資隊伍建設規劃，通過(guò)“引進(jìn)優(yōu)化，培養提高”等途徑提升教師隊伍整體水平，要借助“青藍工程”開(kāi)展老中青教師傳幫帶，搭建教師能力提升平臺，加大對青年教師的培養力度，讓年輕教師快速成長(cháng)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)高技能人才、高校高學(xué)歷人才，構建教師發(fā)展梯隊，切實(shí)提升教師層次和高水平教師隊伍數量。學(xué)校要依托各類(lèi)大賽平臺，研究制訂相關(guān)教師備賽、參賽管理辦法，出臺激勵政策，通過(guò)以賽促教、以賽促建，加快推進(jìn)教學(xué)名師和技術(shù)能手的培育建設；要強化教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從職業(yè)學(xué)校教師能力發(fā)展的核心要素出發(fā)，構建分類(lèi)分層的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標準，創(chuàng )新教師評價(jià)機制，將各類(lèi)教學(xué)創(chuàng )新團隊、“雙師型”教師培養等要求融入教師評價(jià)體系，推動(dòng)教師隊伍多元化、可持續發(fā)展；要加強“雙師型”教師培養培訓基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地研究與建設，聚焦教師“雙師雙能”培養目標，建立緊密型教師實(shí)踐基地；要提高教師教科研能力，通過(guò)開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)能力提升教研活動(dòng)，規范教學(xué)行為，通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)能力競賽活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，通過(guò)與行業(yè)結盟、與企業(yè)結對，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用項目研究，提升教師科研能力。

　?。ǘ┚o扣產(chǎn)學(xué)研用工作，建設優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程

　　學(xué)校要對接區域產(chǎn)業(yè)需求，明確人才培養定位，合理調整專(zhuān)業(yè)結構，錯位開(kāi)設特色專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化人才培養方案，加強專(zhuān)業(yè)群建設，走差異化辦學(xué)道路，形成“供需匹配”的產(chǎn)教機制；要扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群建設，以“基礎相通、資源共享、技術(shù)相近、崗位相關(guān)”的原則，形成優(yōu)勢聚集效應；要整合企業(yè)、政府、學(xué)校等多方資源，搭建產(chǎn)教融合平臺，做實(shí)企業(yè)新型學(xué)徒制和現代學(xué)徒制試點(diǎn)項目，積極探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院建設，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養方面的積極作用，將新技術(shù)、新工藝、新規范納入實(shí)踐教學(xué)課程中，推動(dòng)課程內容與行業(yè)標準、生產(chǎn)流程、項目開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求合理對接，推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)示范項目，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊式、融媒體新型教材，打造“金課”，加大國家智慧教育平臺應用推廣力度，建設各級職業(yè)教育精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”趨勢，滿(mǎn)足“泛在、移動(dòng)、個(gè)性化”學(xué)習，創(chuàng )新虛擬仿真實(shí)訓基地，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)，建設教學(xué)用得上、技術(shù)跟得上、管理配得上的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，推進(jìn)教學(xué)資源共建共享。

　?。ㄈ┚o貼質(zhì)量保障體系，協(xié)同優(yōu)化內涵發(fā)展

　　學(xué)校要以?xún)群ㄔO為統領(lǐng)，充分發(fā)揮理事會(huì )、教代會(huì )，以及專(zhuān)業(yè)（群）建設委員會(huì )、教學(xué)指導委員會(huì )、學(xué)術(shù)委員會(huì )和校企合作委員會(huì )的作用，嚴格落實(shí)職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規范；不斷完善和優(yōu)化內部管理和運行機制，開(kāi)展“學(xué)標、用標、貫標”活動(dòng)，強化教師的貫標意識，為各項工作開(kāi)展的科學(xué)化、規范化提供依據；要積極應對辦學(xué)規模擴張帶來(lái)的影響，改變以職能部門(mén)為主體的管理模式，加快建構校系二級管理體系，優(yōu)化整合辦學(xué)資源，激活系部辦學(xué)活力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，實(shí)現“提質(zhì)、擴規、內涵發(fā)展”目標；要嚴格執行人才培養方案的審定、報備和發(fā)布程序，健全人才培養方案實(shí)施情況的評價(jià)、反饋和改進(jìn)機制，完善課程標準的開(kāi)發(fā)、審核和執行環(huán)節，開(kāi)展科學(xué)化、常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)督導，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量監測與反饋機制的長(cháng)效運行；要加大信息化建設，促進(jìn)精細化管理，推動(dòng)學(xué)校教育現代化，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強，全面提升人才培養能力和社會(huì )服務(wù)能力。

　　本次督導等第：良好。

　　本次督導專(zhuān)家：宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)劉煒杰，江蘇省陶都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校原黨委書(shū)記、校長(cháng)馬宇民，江陰市華姿中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)張寅，無(wú)錫衛生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(cháng)王立文，無(wú)錫旅游商貿高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(cháng)周  濤，無(wú)錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展與改革辦公室主任蔣洪平，江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理學(xué)院院長(cháng)盛姣。

來(lái)源：無(wú)錫市教育局